一、 教材分析（一）教材的地位和作用《细胞核——系统的控制中心》生物必修一模块——《分子与细胞》中第三章第三节。细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、沟通与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领悟，也让学生体验了生物学讨论的一般方法和过程。同时也为继续学习必修 2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。（二）教学目标 （1）知识与技能1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系；2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。（2）过程与方法1．通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系；2．培育学生设计实验、分析实验结果的能力。(3)情感态度与价值观1．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探究新知识和创新的意识；2．在合作与沟通中分享解决问题后的愉悦。(三)教学重点1、细胞核的结构和功能；2、制作细胞核的三维结构模型。（四）教学难点]1、领悟细胞核是遗传信息库；2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。二、学情分析学生在初中阶段的学习中，对细胞的结构已有了初步的认识，经过前面内容的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了进一步的认识，但还需要引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。|三、教学方法 本节课以指导学生进行探究性学习与合作学习相结合的方式展开教学的。这是根据老师在教学中设计的教学目标和教材内容特点来合理选择的。探究性学习是发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，合作学习是学生通过合作，构建和内化知识的学习过程。本节教材的内容很适合开展探究性学习，其原因是：细胞的结构虽然在初中学过，学生也依稀记得细胞核跟遗传有关。但是，有关细胞核的结构和功能的知识学生还知之甚少，细胞核为什么能够成为细胞的控制中心？跟细胞核的结构有关系吗？…… 细胞核内还有许多神秘有待学生通过探究来解决！运用这样的教学方法，就把课堂交给了学生，大部分的时间由学生来支配，突出了老师在学生的...
