老舍《猫》教学设计 9 篇 老舍《猫》教学设计 1【教学目标】 1.知识与能力：积累重点词语，品味精致、富于表现力的的语句，提高对文章的整体感知能力。 2.过程与方法：培育学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确言之有理。 3.情感、态度与价值观：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。 教学重点难点： 1.重点：品味语言和多元解读主旨; 2.难点：多元解读主旨。 【教学过程】 一、开门见山，直接导入 (板书：课题及作者郑振铎) 二、积累字词、整体把握 1.由作者入手，积累词语。 ①“铎”读什么音? ②你在预习中还积累了哪些字、词?推举给大家。(提示掌握：怂恿、怅然、妄下断语……) 2.由课题入手，整体把握。 课文围绕“猫”主要写了什么内容?简要概括。 (引导学生理清人物、事件、结果等，然后组织为一句话。) 品写“猫”之妙 1.创设情境(欣赏一组可爱猫咪图)。 2.放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。 3.在读中你感受到了什么?你认为哪些语句写得好，好在哪里? 4.展示共享。 重点语句： ①“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去。” ②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。” ③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 5.从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情?找出文中抒发这种感情的语句读一读。 重点语句：“我坐在藤椅上……生命的新奇与欢乐。”(愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。) 6.一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受呢? 第一只：酸辛、可怜，惋惜居多。(简处理) 第二只：怅然、愤恨、诅骂。(难过之余为何又多一层“愤恨”呢?写猫同时更有批判小人、劝诫社会的深刻意蕴。) 四、悟写“猫”之理 1.回到课文中，浏览写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事? 2.哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛? 重点品读： ① 30 段。感受“我”的感情：(内疚、自责、痛苦) ②“永不养猫”句。 3.为什么第三只猫会有如此遭遇呢?为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢?...
