绳彩飞扬 舞出童真笑脸 ——2025 年花样跳绳工作总结三星口中心小学 安建建在深化推动素养教育，全面实施课程方案的进程中，加强和创新阳光体育活动，让孩子们拥有健康的体魄，乐观向上的精神一直是我们思考的问题。学校在深化挖掘校本资源的基础上，提出了开发建设体育校本课程——花样跳绳。并作为我校特色品牌课程组织实施和讨论。先把这一年来特色创建情况汇报如下：一、立足校本，厚实课程底色。1、“需要”呼唤花样跳绳。学生体质现状堪忧是近几年来加强阳光体育活动，硬性规定学生在校活动时间的根本原因，花样跳绳作为一种喜闻乐见，简便易学的活动项目适应了这一需要。三级课程的设置方案，明确了校本课程的本土特色，“花样跳绳”作为普通跳绳的进展和创新，成了创建特色课程的需要。“花样跳绳”所具有的多元教育功能也是学生全面进展的需要。“花样跳绳”还适应了学校活动空间不足的需要。2、“优势”成就花样跳绳。我校传统的跳绳竞赛活动，形成了大部分学生爱跳绳，会跳绳的基础，这为花样跳绳的开展打下了坚实的基础。跳绳加上了花样，激发了孩子的兴趣，具有广泛的参加度。简便易学，用具易配，利于推广，安全性强，体现花样跳绳的优越性。我校莫丽丽老师从事过花样跳绳的培训和讨论，有着丰富的教学经验，这为花样跳绳校本课程提供了优秀师资资源。二、讨论论证，形成课程体系。“花样跳绳”校本课程在近来年的实践、摸索与讨论中，初步形成了我们自己的课程体系。当前已编辑出版了三个学段的《花样跳绳校本资源读本》。1、凸显了“花样跳绳”的文化特色。读本收集整理了“花样跳绳”的基本动作。阐述了“花样跳绳”的多元育人价值。按学段分层次介绍了“跳绳”和“花样跳绳”的历史和现状，介绍了“花样跳绳”史上的部分名人和部分“花样”。还把我校一些同学新创的花样，以该生的名字进行命名，写入读本。体现挖掘和讨论文化内涵的特色。2、论证设立了“花样跳绳”的目标体系。在教学实践中，讨论老师根据年龄特点，技能基础，对目标体系作了深化的讨论论证。主要从体能素养、技巧技能、学习态度、合作精神、创新意识等方面设立目标体系。比如低年级主要培育跳绳的兴趣和基本技能。中、高年级才在花样掌握、创新、合作、速度等方面提出一定要求。同时还设立了不同项目的等级评价表。尽管这些资源还不完备，但这些有益的探究，为有序、深化的开展“花样跳绳”活动起到了推动作用。三、课程实施，完善保障机制。为扎实有效地...
