课题名称速度变化快慢的描述――加速度（2）第 2 课时课型问题解决课课程标准学习目标1．知识与技能（1）能判断物体是做加速运动还是减速运动。（2）知道平均加速度与瞬时加速度。（3）能用 v-t 图像描述加速度。2．过程与方法（1）判断物体是做加速运动还是减速运动中，培养学生利用知识解决实际问题的能力。（2）通过一些生活实例，体验加速度的方向与速度方向在生活中的意义。3．情感态度与价值观（1）培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。重点难点判断物体是做加速运动还是减速运动是本节的重难点。学习过程评价任务（内容、问题、试题）学习活动（方式、行为策略）一、复习引入复习加速度的意义 、运动性质的判定二、问题讨论 （规定初速度方向为正方向）1、 5m/s2 的物理意义是什么？（每秒速度增大 5m/s）2、 6 m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大 6m/s）3、 4 m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大 4m/s）4、 当物体做加速运动时，加速度增大，速度如何变化？加速度减小呢？5、 如物体做减速运动，以上各问又如何？6、加速度增加的运动是加速运动，加速度减小的运动是减速运动．这种认识对吗?如果不对，你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是增加还是减小?学生阅读课本：如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均和瞬时之分．平均加速度与瞬时加速度有什么关系? 【实验与探究】 课题：体验 1 m／s2加速度究竟有多大． 实验器材：高 度约为斜面长度的十分之一的斜面(越光滑越好)． 体验 方法：把斜面的高度调节为斜面长度的十分之一(向学生讲明)，让小球在斜面上滚下(注意观察速度变化的快慢程度)，小球在这个斜面上运动的加速度便大约是 1 m／s2．它的含义是说物体每秒钟速度的改变量是 1 m／s． 【讨论与交流】 “上海磁悬浮列车的最高速度可达 430 km／h，它的加速度一定很大．”这一说法对吗?为什么? (不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零．) 运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗? (不对．由公式可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率．所谓某一个量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值．变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小．) 【说一说】 日常生活中，对于运动物体说它走多远，是指路程或位移，说它走得多快，是指速度，而对加速度则没有相对应的典型词语...
