认识几千几百几十三年级教案 教学目标 1.借助计数器，经历探究读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。 2.培育自主探究和合作沟通的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。 教学过程 一、激活旧知，引入新课 课件出示数位顺序表。 提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？ 谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。 （1）我们学校有 998 名学生。 （2）正常人身上共有 206 块骨头。 （3）科学讨论表明：柳树可以活 150 年，梨树可以活300 年，雪松可以活 2000 年。 （4）今年有 365 天。 谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。 指定学生在计数器上拨数，并说出组成。 当学生拨出 365 时，老师在计数器的千位上加拨 2 颗珠，提问：假如千位上再拨 2 颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。（板书课题：认识几千几百几十几） 二、自主探究，学习新知 1．教学几千几百几十几的读写与组成。 学生在自己的计数器上拨珠表示 2365。 提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？ 再问：2 个千、3 个百、6 个十、5 个一合起来是多少呢？ 提问：你能读出这个数吗？ 让学生与同桌互相读一读，再指名读数。 再问：这个数读作二千三百六十五，你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗？ 谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。 指名说说是怎样写数的。根据回答，老师板书 2365。 2．教学中间有０的四位数的读写与组成。 （1）中间有一个０的四位数。 让学生将计数器百位上的 3 颗算珠拨去，同时老师用计数器演示 2065。 提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？ 再问：2 个千、6 个十和 5 个一合起来是多少？这个数与我们刚才认识的 2365 有什么不同？ 再问：这个数该怎样读呢？ 让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。 谈话：你会写这个数吗？请对比着计数器上的算珠写一写。 反馈：你是怎样写的？为什么要在百位上写“0”？ 小结：假如一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个 0 要读出来。 练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个 0 的四位数，同桌把它写出来，再读一读。 （2）中间...
