让爱温暖后进生心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推动素养教育，培育“四有〞社会主义新人，提高劳动者素养的重大问题。如何做好小学生后进生教育转化工作，我省特级老师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育〞的名言，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生〞，说是“朽木不可雕〞，“顽石不成材〞，严重地损害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种损害，为了实行保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的实行疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批判和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不〞的教育方式：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线〞，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 班里有个女同学，各科成绩都差，平常沉默寡言，不喜爱参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平常不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪慧在于勤奋〞的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她答复一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓舞，还安排课余时间耐心地帮她补习根底知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关怀帮助我，爱我〞的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心〞变为“贴心〞，从“疏远〞变为“亲近〞，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。 二、热情鼓舞，激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水...
