陕西省榆林育才中学高中语文 高老头教学案 新人教版必修 5学习目标 1．了解小说的主要内容。 2．学习分析高老头等主要人物。 3．了解造成高老头悲剧的社会根源。 4、了解小说的主要艺术特色。学习重点难点 1．重点：分析高老头形象——畸形的父爱。 2．难点：了解小说的艺术特色。教学方法讨论法、朗读法、讲读课相结合。预习案导入新课有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢？父母与子女之间的爱应该是最真挚也最 纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种奇怪的人与人之间的关系。一、作者简介巴尔扎克是 19 世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，是一位具有浓厚浪漫情调的伟大作家，一边因奢华的生活而负债累累，一边以崇高深刻的思想创作出博大精深的文学巨著。他的生活趣事层出不穷，而作品更被誉为“法国社会的一面镜子”。在他逝世时，文学大师雨果曾站在法国巴黎的蒙蒙细雨中，面对成千上万哀悼者慷慨激昂地评价道：“在最伟大的人物中间，巴尔扎克是名列前茅者；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者。”二、预习检查：给下面的词注音。服侍（ ） 舔舐（ ） 怠（ ）慢 溺（ ）爱 忤（ ）逆 迷惘（ ） 千刀万剐（ ） 刽（ ）子手 威吓（ ） 吓（ ）唬 埋（ ）怨 埋（ ）头 坚强（ ） 勉强（ ） 倔( )强（ ）伺（ ）候 窥伺（ ）1我的疑 惑探究案1.讨论《高老头》的形象——畸形父爱。2.问题讨论——如何理解高老头的咒骂女儿。3.学生讨论，明确小说的社会意义。4.造成高老头悲剧的根源。我的收 获训练案一、分析对比描写在小说中的作用。（1）小说在哪几处进行了对比描写？ 2（2）分析对比描写的作用。 二、语言描写 （1）“倘若我还有财产留下，她们会来伺候我，招呼我；我可以听到她们，看到她们。……他们对我那么周到，体贴，那是为我的钱啊。世界并不美。我看到了，我！” 高老头为什么说“世界并不美？ （2）“你懂得吗，我要死了，不见她们一面就死了。永远口渴而没有水喝，这便是我十年来的生活……两个女婿断送了我的女儿。是的，从她们出嫁之后，我就没有女儿了。做老子的听着！你们得要求国会定一条结婚的法律！要是你们爱女儿，就不能把她们嫁人。女婿是毁坏女儿的...
