鄂教版小学三年级下册语文《宿建德江》教案三篇篇一 教学目标： 知识与技能 1、会认“移”、“渚”等 5 个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容
2、培育学生对语言文字的感悟能力，朗读能力 过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从 而领悟文章表达的思想感情
情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁
教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁
教学过程： 一、激趣导入 1、 同学们，你们了解孟浩然吗
（生介绍自己了解到的资料） 2、 今日，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题
3、 释题：从诗题中，你知道了什么
4、 师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色
究竟是一幅怎样的画面呢
请同学们听老师吟诵这首古诗
二、初读课文、整体感知，学习生字新词
1、 闭眼，师配乐吟诵全诗
2、 整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景
（生谈，师相机在黑板上板画） 3、 自己读读吗
来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍
（生自读） 4、 生字都读准了吗
（开火车读带拼音的生字---去掉拼音，男女生赛读） 5、 谁有勇气把整首诗读给咱们听听
（指名） 三、明诗意，悟诗情 1、整首诗中，有没有不明白的地方呢
（生质疑） 2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题
（四人小组沟通） 3、反馈： 第一句： （1）、生读句子，说诗意 重点理解：移舟：移动的小船 泊：停船靠岸 烟渚：江中雾气笼罩的小沙州
日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁
（2）、指导朗读（指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁
） 第二句： （ 1）、生读句子，谈感 受
（2）、你有过这样的感受吗
（生结合自己的生活实际谈） （3）、指导朗读（自由读—指名
