长方形正方形面积计算说课稿 长方形正方形面积计算说课稿 1 一、说教材 1、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册。 2、教材地位作用 长方形、正方形面积的计算是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探究出长方形、正方形的面积公式并利用公式解决一些简单的实际问题，这样安排不仅能培育学生的自主探究能力、逻辑推理能力，更为今后学习其他平面图形的计算打下良好的基础。 3、教学目标 （1）知识与技能目标 经历探究长方形、正方形面积计算方法的过程，总结并掌握长方形和正方形面积计算的方法，能应用公式正确计算并解决简单的实际问题。 （2）过程与方法目标 通过学生自己亲身探究公式的过程，使学生经历知识的形成过程，培育学生归纳、推理与概括的能力。 （3）情感态度与价值观目标 在数学学习活动中体会数学的价值，培育学生学习数学的兴趣。 4、教学重难点 理解并掌握长方形、正方形面积的推到过程以及计算方法。 二、说教法和学法 教学有法而教无定法，在本课教学中我主要采纳如下教学方法：一是自主探究法，新课标指出，学生是学习的主人，在教学活动中必须放手让学生去自主探究、自主讨论才有利于老师与学生的共同进展。数学教学必须建立在学生已有的知识基础之上，通过学生探究、验证后，再运用概括、迁移的过程来完整地体验知识的形成与应用就是本课另一个比较重要的教学方法。 三、说教学设计程序 （一）情景引入 1、课件出示“运动会”情景（课件）引导学生观察屏幕上出现的田径场和举重场，从场地中发现学生熟悉的长方形和正方形。 2、引导学生观察长方形和正方形并通过师生谈话激发学生计算面积的兴趣。 设计意图：新课标指出创设有效的问题情景有利于激发学生浓厚的学习兴趣，创设动物运动会的故事情景，不仅趣味浓厚同时也通过田径场和=举重场很自然引出长方形和正方形的面积计算，为接下来的探究工作做了铺垫。 （二）探究新知 这一环节设计了四个层次猜想—验证—概括—类推。 1、猜想 在这一层次里首先让学生猜想要求长方形正方形的面积与什么有关呢，会有学生回答与图形的长和宽有关。 设计意图：学生之前已经掌握了长方形和正方形的周长计算因此会联想到面积计算也可能和周长有关，而且猜一猜不仅可以活跃课堂气氛还可以开拓学生思维。 2、验证 a、探究 让学生带...
