除数是整十数的除法的口算和笔算

课题除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算课型新授第几课时1课时教学目标（三维） 1、在具体的情境中，联系已有的知识、经验探究并学会除数是整十数（商是一位数）的口算方法，能正确进行口算。 2、结合口算的结果学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。 3、在自主探究、合作沟通的学习活动中，获得运用已有知识探究学习新内容的体会，体验数学学习的探究性，获得成功的体验教学重点与难点 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法。 难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学方法与手段 探究法、讨论法、对比法、讲解法 运用实物投影辅助教学使用教材的构想 除数是整十数的除法，先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法，充分体现计算法则的形成过程。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，逐步进展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数。在商是两位数的除法里，从商的个位上不是 0 进展到商的个位上是0，充分展开学生认知的建构过程。 课 时 教 学 流 程 老师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、复习铺垫1.口算下列各题18÷9= 40÷5= 15÷3= 56÷7= 36÷4= 72÷8= 2.列竖式计算下列各题21÷5= 96÷4= 64÷9= 81÷8=3.1 小时=（ ）分 1 分=（ ）秒 二探究新知1．提问：从图上你能知道那些数学信息？汇报点拨20×3=60 6÷2=360÷20=3 60÷20=32.用哪种方法口算比较简便？3.你能用竖式表示吗？4 提问：.3 为什么写在商的个位上？5.验算一下，看看算得对不对。三、巩固练习1.完成第 8 页“练一练”。2. 完成第 8 页“试一试”。3.验算一下，看看算得对不对。五、回顾反思通过本节课的学习，你有什么收获？学生口答学生独立计算独立尝试解决问题。小组讨论把你的想法在小组内沟通，说说你是怎么算的？指名说说 60÷20 是怎么算的，有不同方法的相互补充。学生独立计算，说说自己的想法和做法。用竖式计算，说说自己的想法和做法。 当 堂 检 测 设 计一、口算4÷2 9÷3 12÷6 40÷8 40÷20 90÷30 120÷60 400÷80二、填空 60 分=（ ）时 60 秒=（ ）分 180 分=（ ）时 300 秒=（ ）分☆ 补充设计☆ 作 业 设 计列竖式计算 80÷40 85÷40 120÷30 114÷30板书设计除数是整十数的除法 60÷20=3 96÷20=4……16 3 4 42060 20 96 验 ×20 60 80 算 80 0 16 +16 96教 学 反 思