[一年级下册语文第十九课乌鸦喝水] 一年级乌鸦喝水课文 一年级下册语文第十九课《乌鸦喝水》采纳简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象。我在此整理了一年级下册语文第十九课《乌鸦喝水》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级下册语文第十九课《乌鸦喝水》 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 一年级下册语文第十九课《乌鸦喝水》教学建议 1、发现识字方法，自主识字： 可通过“比较法”认记生字。如：渴──喝、为──办、右──石、鸟──乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。 2、巩固识字： ⑴ 组词竞赛： 如：法──办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字，便于学生识记。 ⑵ 游戏认字： “击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。 ⑶ 观察事物辨字。如： 老师做喝的动作、渴的表情，学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。 3、写字指导： 本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。 一年级下册语文第十九课《乌鸦喝水》教学反思 《乌鸦喝水》这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生都参加到教学中来。 我主要引导学生们在进行表演、讨论乃至争论的过程中猎取知识。知识的猎取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间大胆地交给了他们。“你能帮乌鸦想办法吗?”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动、 亲身经历和探究性的学生活动是学生学习科学的有效途径。我让学生模仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培育了学生亲身实践的能力。同时学生在表演、观看中也体会到乌鸦口渴的难受，初见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程，并让学生通过读来体会乌鸦的心情。 而在拓展部分，我问学生：“乌鸦还可以用什么方法喝水?”大家的思维活跃，如用吸管吸，用石子...
