《两位数加两位数口算》四年级上册数学说课稿:两位数加两位数口算说课稿 一、说教材 本节课的教学内容是三年级上册教材第四单元“加和减”的第一课时，口算两位数加两位数（和不超过 100）。在此之前，学生们已经学习了口算两位数加一位数、整十数，以及掌握了千以内笔算加法，这些知识都为本节课的教学打下了坚实的基础。同时，本节课的学习又为以后解决实际问题作了必要的铺垫。教材以学生自主尝试为主，让学生经历算法的发现过程，并在相互沟通中，理解并掌握正确的口算方法。例题以学生们感兴趣的购买玩具为题材，以生活中到处可见的知识提出数学问题： 二、说教学目标 《标准》将数学课程的总体目标细分为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。由此，本节课的教学目标可以这样的制定： 1、让学生经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在 100 以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。 2、让学生经历探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。 3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。 教学的重、难点：让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确的口算出结果。 三、说教法、学法 教学中，我实行创设情境，直观形象的教学方法。安排学生在一个熟悉的生活场景中，通过观察，抽象出题目中所蕴藏的数学信息，由这些信息而产生出相应的问题，从而激发其学习的兴趣，诱使其主动的投入到学习当中来。 新课程标准指出，“自主探究、合作沟通也是一种重要的学习方式”。因此，本节课学生的学习方法采纳自主探究、合作沟通的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探究和沟通中解决实际问题。 四、说教学设计 1、创设情境，引入新课。 同学们，你们都喜爱玩具吗？今日啊，有两个小朋友自己去买玩具了，可他们在付钱的时候发现自己数学知识不够，不知道付多少钱，你们能帮他吗？（板书课题） 这一段的设计，可以培育学生的独立自主性，让小学生明白数学知识源于生活，又高于生活，最后又服务于生活。为了让孩子体会到数学知识与生活的关系。在言语上，我激发学生的积极性，让他们能够放开胆子，去尝试购买自...
