《四季》教学建议-小学一年级语文教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 一、识字写字 １、识字： ⑴ 初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音自己喜爱的部分可以多读几遍。 ⑵ 本课十一个生字中， 说、是”是翘舌音， 圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁 月、雨、口、禾 ”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，老师要给学生提供互相沟通识字方法的机会。以下识字方法供参考： ① 形象识记： 叶”。 ② 加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。 ③ 比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如是—足；惊—就。 ⑶ 老师可运用课件或折铁丝演示来教学 、乙”：显示 、乙”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成 、乙”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。 ２、写字： 指导书写时，先让学生读读 七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。 七：可以编口诀记忆形和义： 十字一竖向右弯，它比十要少上三。” 儿：起笔为竖撇。 九：第二笔为 横折弯钩”。 无：与 天”不同，最后一笔是 ”。 老师可以通过板书让学生体会 、乙”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。 二、朗读感悟 １、让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。 ２、熟读成诵。让学生采纳多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如， 草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗 鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉； 雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的制造，老师应充分给予鼓舞。 ３、 是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。 三、实践活动 １、课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。 ２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，为什么？然后，把自己最喜爱的季节画一画，最后全班沟通。 四、教学时间 教学本课可用２课时。 ...
