《小鸟的家》说课稿 《小鸟的家》说课稿 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家收集的《小鸟的家》说课稿，欢迎阅读与保藏。 1、说教材： 我今日说的是“造型·表示”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。自己对教材的理解是：由于小伴侣们从小就对大树和小鸟有着特别的情感，因此，这节课很简洁引起小伴侣的兴趣，可以为同学供应很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐蔽”了一局部创作方法，为同学供应了沟通、学习、考虑的空间，能够从同学生理、心理特点动身，到达了教学过程与教学内容的完善统一。 由于本课是一节“造型·表示”和“设计·应用”的综合美术课，因此在备课上我充分考虑了教学内容多与同学好动的实际状况，并结合二期课改提出的“从同学的兴趣爱好动身，关注同学的合作参加意识”的要求以“快活求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为同学构建一个“自主、公平、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动同学的主动性、主动性，使同学在轻松快活的气氛中不知不觉中猎取学问，真正体验到求知的快活。 教学目标：根据同学的特点和对教材的理解制订了以下教目标。 认知领域：通过教学使同学能把握、绘制各种形态的小鸟的家。 作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使同学能够表示出一个秀丽温馨的小鸟的家。 情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强同学的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的宠爱。 重点，难点：教学重点：小鸟的家的认识、把握、表示。解决措施： 教学难点：师生间的互动、同学间的互动。解决措施： 2、说教法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为同学主动建构学问的挂念者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究学问力量的培育，让同学坚持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成果感，进一步激发他们猛烈的制造欲望。本课的基本教学程序如以下图： 生 初步感知——乐中体验——商量 探究——学问扩展——情感升华 师 引导观看——情景创设——启发点拨——汇总归纳 在...
