一年级《看菊花》教学反思

一班级?看菊花?教学反思 一班级?看菊花?教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学力量，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我整理的一班级?看菊花?教学反思，仅供参考，期望能够关怀到大家。 一班级?看菊花?教学反思 1 作为一班级的语文老师，怎样在阅读起步阶段对同学进展语感培育呢？关于这个问题，在执教了?看菊花?一课后，我有了一些体会： 一、抓住重点词句，进展语感培育 阅读起步阶段尤其要避开繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。?看菊花?这篇课文中写得最美的就是其次自然段的其次句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?〞两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对同学进展语感培育。这就转变了讲深、讲透的观念，给同学留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的得意、菊花的美以及人们对菊花的宠爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。 二、引导同学迁移生活体验 在阅读起步阶段，我们还应树立大语文教学观，引导同学将生活体验迁移到课堂学习中，关怀培育语感。课堂上，在学习有关菊花颜色、数量的语句时，我通过课件演示出五颜六色、姿势各异的菊花，激活同学脑海中的生活画面，在亲身体验下，鲜亮的语感自然而然地产生了。看完画面再读表示菊花颜色的语句时，很明显有所不同了，通过自然的停顿和转声处理，五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前。读到“一片片〞时就自然地扬起了声调，与前面的语句有所区分，突出了菊花的多。 三、情景创设下的多形式朗读 对同学进展语感培育，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。依据低班级同学的年龄特点，在情境中引导他们通过多种形式的朗读来培育语感。一开场，我让同学选择宠爱的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让同学一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的根底上，引导同学总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最终，还实行接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起同学爱好，掀起朗读高潮。这时，对同学语感培育也比较到位了，也根本能做到熟读成诵了。在此根底上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，关怀同学将漂亮 的范文语言...