一、本领域的重要性
对于一年级老师来说，教学任务很多
因此在教学的实际操作过程中，很多老师忽略、忽视了口语交际的教学，其原因主要有这样几个方面：1、是考试不考，没办法量化
2、是教学效果不是马上可以彰显出来，不能很快的收到成效
但是假如老师长久如此，就是只见树木，不见森林
因为语文学习的最终目标是要形成一种综合能力，实现一种口语和书面的综合表达能力
因此，基础学段的“表达”就显得格外重要了
生活中，你也许不会写字，也许不能成文，但你不能不会说话，口语交际能力已经成为 21世纪人的基本素养
本套教材，鉴于第一学段“口语交际”与“写话”的特点，便于形式的统一，在编写的过程中，将“口语交际”与“写话”整合为“表达”，当然，在低年级以口语交际为主
二、如何理解“口语交际” 理解口语交际，我们重点应抓住这样几个词：倾听、表达、应对、文明
倾听，指的是听别人讲话
表达，指的是说自己想说的话
应对，指的是对话与沟通
文明，指的是交际的素养
也就是说，口语交际不仅涵盖了听和说的功能，而且也凸现了“语文是重要的交际工具”的课程性质
这样我们就不难感受到，口语交际不等于说话，也不等于说话+倾听，假如一定要用公式这种方式来表示的话，那么口语交际约等于对话
在口语交际的过程中，强调初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，进展合作精神，体现信息传递活动的双向或多向互动的对话活动，使学生的听说能力、交往能力、合作能力和文明素养得到整体的、和谐的进展
三、口语交际的基本要求 （一）课程标准中的基本要求 1、口语交际是听与说双方的活动过程
教学过程主要应在具体的交际情境中进行
2、重视口语交际的文明态度和语言修养
3、努力选择贴近生活的话题，采纳灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识
4、鼓舞学生在各科教学活动以及日常活动中锻炼口语交际能力
（二）在课程标准关于第一学段口
