如何实施初三化学高效课堂有效教学林长寿重庆市第三十八中学校 南岸区 400060摘要：课堂教学是整个教学工作的灵魂与核心。如何实施初三化学高效课堂有效教学,充分利用各种教学条件与教学资源,力求传授知识与培育能力有机结合,提高教学质量,促进学生制造性思维的进展,是老师教学工作的一个亟待实践、讨论和解决的重大课题。笔者结合自己的教学实践谈几点拙见。关键词： 课堂教学 高效课堂 优化教学 一、仔细钻研教材 选用教学模式 作为知识载体的教材,老师要仔细钻研教材以使自己明确教学目标与方向,完成教学任务。老师钻研教材是在对教材理解、领悟的基础上,再对教材进行深加工处理。老师根据学生学习实际、教学设备条件以及自身的教学实践经验驾驭教材,把知识、技能和能力三者以及根据学习迁移的原理把新旧知识相互联系起来并注意前后照应。以旧知识引出新知识,促进学习新知识,同时为以后有效学习作好铺垫。老师在设计教案时,应选择最佳的教学模式。比如教学化学用语,老师可以运用“讲授——掌握式”的教学模式;教学化学的基本概念和理论,老师可以运用“启发——掌握式”的教学模式;教学化学实验,可以运用“引导——探究式”的教学模式;教学化学计算,可以运用“指导——自学式”的教学模式。二、掌握学生学情 实施分层教学 差异性是学生个体之间客观存在的,因此老师对于不同的学生要有不同的教学方式,要对学生的具体情况进行具体分析和具体对待。对于学习方法、学习习惯、学习成绩都好的学生,一般只在具体难度大的问题上给与指导,并且要增大训练的难度,以保持他们学习化学的持久热情与动力,如单独给这些学生开“每日一题”的“小灶”,要求解题时尽量用多种方法,鼓舞创新解题方法。对于学习勤奋,但成绩平平的学生,老师一般在学习方法上指导,加强对他们学习笔记的检查,科学讲解例题,增强他们对概念的领悟,拓宽他们的解题思路。对于智力较好,然而学习松懈马虎的学生,要重点对他们进行学习品质的教育,指定他们去完成某项学习任务,以此来强化他们的责任心,培育他们仔细学习的态度。对于少数学习和表现方面都不佳的学生,可以降低要求,慢慢教育和感化他们,鼓舞他们克服缺点,尽最大的努力学习。三、优化教学过程 提高教学质量 化学教学内容是化学知识的基础理论和基本技能,老师要充分利用好 40 分钟的教学时间和课堂之内的教学空间,这是优化教学过程,获得高效率、高质量教学效果的保证。(一)优化教学策略 提高教学效率 1.以问题情境激发学...
