《西方文明之源》教学目标知识目标通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。能力目标1、通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培育学生全面地辩证地认识历史现象和历史人物的能力。2、通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比较能力。德育目标通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度进展，从而理解改革是社会进步与进展的重要推动力，杰出人物对历史进展能起到一定的推动作用。教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展。教学难点1．对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面地辩证地认识，做到两点论与重点论的统一。2．对古代罗马历史进展基本线索的把握。教学方法1．多重导入法。在导入新课时，可以通过多种方法导入，以增强学生学习历史的兴趣。2．重点分析法。在处理本课内容时，老师可以根据本课的重点和难点内容，作重点讲解分析。3．探究学习法。引导学生通过阅读（正文、小字、插图）、讨论、沟通，师生互动，积极思维，提高教学效率，培育学生学习历史的兴趣。教具准备1．投影仪。2．相关的图片资料。教学过程［导入语示例一］同学们请看课本上导入框中的内容：传说，公元前 13 世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。今日我们就以这段脍炙人口的“木马计”故事为引子，去进一步探究辉煌的古代希腊文明。［导入语示例二］同学们，我们前面学习过有关亚非文明的历史，在那里，我们重点学习了埃及的尼罗河文明、西亚的两河流域文明和南亚的古代印度文明。今日，我们来学习欧洲文明的源头———古代希腊和罗马文明，下面来看具体内容。［板书］第 3 课 西方文明之源［老师引导］请同学们把课本上有关古希腊的内容看一下，然后从中找出有效信息。［学生看书］……［老师引导］爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱琴文明在古希腊历史上有什么重要的地位？［学生回答］爱琴文明由克里特文明和迈锡尼文明组成。公元前 2000 年左右，希腊早期文明——爱琴文明发祥于克...
