《西方文明之源》教学目标知识目标通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡
能力目标1、通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培育学生全面地辩证地认识历史现象和历史人物的能力
2、通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比较能力
德育目标通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度进展，从而理解改革是社会进步与进展的重要推动力，杰出人物对历史进展能起到一定的推动作用
教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展
教学难点1．对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面地辩证地认识，做到两点论与重点论的统一
2．对古代罗马历史进展基本线索的把握
教学方法1．多重导入法
在导入新课时，可以通过多种方法导入，以增强学生学习历史的兴趣
2．重点分析法
在处理本课内容时，老师可以根据本课的重点和难点内容，作重点讲解分析
3．探究学习法
引导学生通过阅读（正文、小字、插图）、讨论、沟通，师生互动，积极思维，提高教学效率，培育学生学习历史的兴趣
教具准备1．投影仪
2．相关的图片资料
教学过程［导入语示例一］同学们请看课本上导入框中的内容：传说，公元前 13 世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克
最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地
被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内
木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内
希腊人里应外合，攻取了特洛伊城
今日我们就以这段脍炙人口的“木马计”故事为引子，去进一步探究辉煌的古代希腊文明
［导入语示例二］同学们，我们前面学习过有关亚非文明的历史，在那里，我们重点学习了埃及的尼罗河文明、西亚的两河流域文明和南亚的古代印
