30 诗四首（归田园居（其三） 使至塞上 渡荆门送别 登岳阳楼） ●教学目标知识目标1．了解四首诗相关的背景知识。2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4．背诵并默写四首诗。能力目标1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。3．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财宝。德育目标这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 ●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。2．背诵并默写四首诗。 ●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 ●教学方法1．诵读教学法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。2．联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。3．点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。4．讨论法。学生互动，沟通读诗的感受以及对诗歌的认识。 ●教具准备录音机、示范朗读磁带 ●课时安排2 课时 ●教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《登岳阳楼》，品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。［教学步骤］一、导语设计中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今日，我们学习《诗四首》。陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存 120 多首。最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》（其三）。二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律1．学生自由读诗，老师提示一些应注意的词语：带月荷锄归 道狭草木长2．要求学生用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。老师提示学生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”。3．老师播放示范朗读磁带，要求学生认真听读，订正不恰当的读音和节奏。4．学生齐读。三、师生共同赏读《归园田居...
