借助激励性评价优化高中语文课堂教学陆雯语文是一门人文学科，语文课堂教学应该是一门兼具科学性与艺术性的行为艺术。激励性评价关乎学生的学习热情和性格进展，能否恰当有效地运用激励性评价，是考验语文老师的教学艺术水准的一个重要方面。下面笔者就谈谈如何应用激励性评价来优化语文课堂教学。一、巧用激励性评价，营造和谐课堂氛围激励性评价不仅具有激励功能，还具有语言的魅力和积极的引导作用。在语文课堂教学中，老师可以借助幽默、轻松的激励性评价语言打破沉闷的课堂氛围，营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习热情，使学生进入知识殿堂，欢乐学习。如在学习《劝学》这篇古文时，鉴于文本内容枯燥，知识性较强，所以，许多学生在课堂上都缺少热情。根据学生的表现，老师可以在课堂教学中让学生讲讲自己知道的具有劝学意味的小故事，如程门立雪、孟母三迁、乐羊子妻断织劝学，并随机选择两名口才较好的学生，让他们讲小故事，借助开放性的话题和有趣的故事调节课堂氛围。然后，老师可以借助激励性评价，给予学生角色意识：这个故事讲得真是太好了，为了大家的学习，我们的父母都付出了许多。也许现在大家的成绩并不理想，但是，只要懂得感恩，有上进之心，就可以取得优异的成绩，成为一个有用的人，不辜负父母的养育之恩和自己的努力。这样巧用激励性评价激活学生的情感，可以让学生产生学习的热情，给予学生学习的动力。二、把握评价时机，让学生认识自己作为一种教学手段，激励性评价的运用要遵守一定的原则。把握好激励性评价的时机，坚持激励性评价使用的适度性，就是课堂教学中必须要遵守的原则之一。因此，在课堂教学中，老师要注意激励性评价的针对性，把握好评价的时机。如在学习《想北平》这篇散文时，为了让学生品味本文平实生动的语言，理解作者对故乡深切眷恋的感情，老师通常会先让学生朗读课文。然后随机选择一名学生，听其朗读效果。在学生朗读结束后，老师可以这样评价能正确、流利、有感情地朗读课文的学生：“读得真不错，你将作者的情感和北平的美好都读出来了，听你的朗读真是一种享受，我被你的声音感动了。”这样抓住机会，用激励性评价来赞美学生，可以让学生体验到学习的欢乐，进一步激发学生学习的欲望，还可以激发其他学生的表现欲，营造积极向上的学习氛围。在分析课文时，老师可以再次借助激励性的语言鼓舞学生提出问题，发现问题：“请大家再认真读读课文，开动脑筋，思考问题：‘哪些语言体现了作者對...
