六年级上册语文说课稿-2025 秋第一单元 3 古诗词三首部编版 3《古诗词三首》 一、说教材： 《古诗词三首》是部编版语文六班级上册第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题绽开，《古诗词三首》这篇课文为我们展现了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都是描写自然景色的。 二、说学情： 六班级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有肯定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用解释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。 三、说教学目标 依据同学的实际，结合单元教学要求和本课特点，根据课程标准“学问与力量、过程与方法、情感看法价值观”这三个维度，在充分考虑同学的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为： 1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。 2.使同学体会到诗中画面的漂亮意境，并从中感悟到诗人的情感。 3.通过学习，使同学感受祖国语言文字的精妙。 四、说教学重难点： 使同学体会到诗中画面的漂亮意境，并从中感悟到诗人的情感。 五、说教法 苏霍姆林斯基说：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”所以教学本首诗，我采纳“诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来绽开教学。同时借助多媒体课件来创设情境，表达“欢乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并到达突破教学重难点的目的。 六、说学法 同学在学习这三首古诗词时，可吸纳借助解释理解诗〔词〕句的意思，然后抓住重点词句体会表达的情感。 七、说教学过程 《宿建德江》教学过程 这首诗诗中有画，具有形象性和可感知性，这两诗具有山水田园一般特点，我设计了“整体通读，把握诗意→分步解读，品悟诗情”这一教学模式作为教学步骤。 1、在 “整体通读，把握诗意”这一环节中，由朗诵积累的古诗引入，既复习旧知，也激发了同学对祖国传统文化的喜爱。再引导同学多次的有要求有层次的多种形式的读，让同学从读正确、读出停顿读出古诗的韵味、到默读勾画结合解释理解诗句的意思，表达了读的目的性和层次性。接着让同学初步了解这首诗描写了是夜晚的景色，有那轮给予文人墨客很多灵感的“明月”，对这首诗有个整体的了解。更沟通了生平，为后面了解山水田园诗“一切景语皆情语”的特点和学习“知人论诗”的赏析方法打下基础。 2、在“分步解读，品悟诗情”这一环节中，...
