六年级语文下册古诗创新教案 六班级语文下册古诗创新教案 六班级语文下册古诗创新教案 1 教学目标 1。了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。 2。 抓住重点诗句，体会游子望月怀人的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学沟通。 3。学会借景抒情类诗歌的分析方法。 教学重点 1。有感情地朗读并背诵诗歌。 2。学会借景抒情类诗歌的分析方法，体会游子望月怀人的思亲之情。 教学难点 学会借景抒情类诗歌的分析方法，体会游子望月怀人的思亲之情。 教学方法 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导同学把情感体验充分表现出来。 同学学习方法 同学自主学习、合作探究，商量沟通。 课前预备 多媒体课件。 一、 了解 唐代王建，与当时的有名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相像，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。今日，我们将一起学习一首王建的诗句《十五夜望月》。下面，请全班同学一起朗读一下这首诗，朗读时记得把和朝代加上。〔板书：十五夜望月 王建〕 二、读出“望”之画面美〔板书：画面美〕 八月十五的夜晚，诗人望月，望到了哪些景象呢？ 1．“白” 诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、清亮透亮、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。 我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿佛满浸着清亮透亮的水，树的影子照在地上，随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。〔板书：白〕 2．“栖” 正常的语序应当是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。 主要应当是听出来的，而不是看到的。由于即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开头的惊惶喧闹〔周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境〕到最终的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。 王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。 我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开头被光明的月色所惊动，扑楞楞地展翅欲飞，声音喧闹，渐渐声音低落下来，最终最终没有声音。 “树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁光明，又烘托了月夜的宁静。〔板书：栖〕 3．“湿” 夜已深，露水重，庭院中的桂花潮湿了。突出桂花在露水中已浸润之久，也说明露水轻快无迹。 我们仿佛闻到庭院中充满的桂花的芳香味道。“月中桂子落，天香云外飘”，传奇人间的桂花树是...
