六年级语文优质课《我最好的老师》说课稿资料 《我最好的老师》是人教版六年级下册第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫
欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章
课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培育学生的独立思考、独立推断的能力和科学的怀疑精神
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程
第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立推断，具有怀疑的能力
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法
说学情： 学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导，阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需要培育的能力
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程
阅读是学生的个性化行为，所以不应以老师的分析来代替学生的阅读实践
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
要珍视学生独特的感受、体验和理解
说学习目标 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的可贵品质
说学习重难点 通过自读自悟理解课文内容，把握课
