力的合成一、教学内容分析1、地位和作用“力的合成”这一节研究的是力的等效关系，依据等效思想总结出力的平行四边形定则，明确提出力是矢量和运算法则。这是本章的重点和难点。平行四边形定则也是矢量运算普遍遵循的法则，而矢量运算贯穿高中物理始终，因此，本节内容将前面学习过的速度、速度的变化，后面将要学习动量、动量的变化等矢量及其运算指出了具体的运算法则，它具有承上启下的作用。2、教材安排本节教材讲述三组基本概念：合力和分力；力的合成和力的分解；共点力。一条规律：力的平行四边形定则。对平行四边形定则，学生感到抽象，不易理解，研究求互成角两个力的合力时，教材采用质疑、探究、验证、总结的认识物理问题的规律.整节内容贯穿一个等效的思想。3、教学目标的确定及依据教学目的：（一）学习目标：1、知识与技能：① 理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。② 通过实验掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。③ 理解力的合成本质上是从作用效果相同的角度进行力的相互替代。 2、过程与方法：① 通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。② 通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。 ③ 学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣；实验结果在误差范围内是准确的。用心 爱心 专心3、情感态度与价值观① 培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。② 通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度。 （二）重点与难点：1、 重点：掌握力的平行四边形定则。依据：教学目的和其在教材中的作用；学生基础和思维水平。2、难点：实验探究方案的设计与实施。依据：学生平时学习时养成接受知识的习惯，而不习惯自己主动设计方案探究二、设计理念物理是以实验为基础的科学，离开实验，物理就成为无源之水，本节课更体现了物理学的这一特点。平行四边形定则是矢量合成法则，而学生一直以来都习惯于代数运算，对矢量运算特别不习惯，因此在教学过程中要注意增加学生的感性认识。实验是学生接受物理知识最符合认知规律的方法，本节课的教学设计正是基于实验，让学生亲自实践，实验探究，培养学生的实验探究、团结合作、归纳总结等能力，这是实践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键；同时，渗透了研究问题的一般方法：提出问题——分析问...
