牛顿第二定律设计思想《牛顿第二定律》是一节规律教学课，是本章的核心内容。本节课是在学生已经知道了“力是产生加速度原因”的基础上，进一步对加速度的决定因素的深度探究和理解。课程设计希望通过学生分组实验探究的形式展开对物体加速度与力和质量的关系的探究，从而得到牛顿第二定律。本节课的突破点在于：在设计时采取了学生分组实验探究的形式，即通过学生的实验探究得到物理规律。这种学习形式既符合学生对物理规律的认知过程同时又充分重视了学生在学习中的主体地位。这节课的关键环节是：教师如何引导学生设计实验方案，并利用控制变量的实验方法探究 a、F、m 三个物理量的关系，以及利用图像的方法处理数据。在教学过程中可采用引导学生体会这样一个探究过程：即“提出问题——猜想与假设——设计实验——实验实施——分析处理数据”，教师在这个环节中只是一名引导者，学生是参与探究的主体。 学生探究实验的成功体验，之后的牛顿第二定律的得出就是水到渠成了。本教材不同于以往的还有就是把力学单位制放在了牛顿第二定律之后，这样的安排一方面提高了这部分知识的重要性，通过力学单位制的学习，让学生能够体会到物理学到物理学的关系式确定了物理量的关系。教学目标知识与技能：1、设计实验探究加速度与力和质量的关系；2、学会应用控制变量法研究物理问题；3、应用 excel 软件绘图并分析处理数据；4、得出牛顿第二定律的内容及表达式，知道定律的确切含义；5、能够应用牛顿第二定律解释生活中的相关现象，并能运用牛顿第二定律进行定量计算；6、知道国际单位制的组成，并知道力学单位制中的基本单位及导出单位。过程与方法： 1、经历科学探究的过程，尝试应用控制变量法研究加速度与力和质量的关系；2、通过探究实验得到 a、F、m 三个物理量的关系，并体会运用列表、excle 画图法处理数据的数据处理方法；3、认识到实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。情感态度与价值观：在整个实验探究过程中，能够体会到参与科学研究的快乐，发展对科学的好奇心和求知欲，培养勇于创新和实事求是的科学态度。 有主动与他人合作的精神，又将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队合作精神了解科学发展的历史过程，体会科学发展对于全人类文明发展和交流的积极意义。用心 爱心 专心教学重点找出决定物体加速度的决定因素；加速度与力和质量关系的探究过程的设计及操作；知道力学单位制的相关知识。教学难点1、合外力大小的...
