东莞市 2014 年高中历史 义和团运动教学设计知识点来源□学科： 历史 □年级：高一 □教材版本： 岳麓版 2010 年 6 月第 3 版 □所属章节：第四单元第 14 课录制工具和方法屏幕录像专家共享版 +PPT 软件设计思路本微课从三个维度解读义和团运动。第一远观义和团运动，就是以义和团运动为例，掌握学习历史事件概况的基本思路；第二近观义和团运动，就是以义和团运动的一手史料为例，培养学生认识史料的主观性；第三后观义和团运动，就是以义和团运动的动机、行为、结果为例，让学生认识情怀、行为、结果三者之间的关系。教学设计内 容教学目的以义和团运动为例，表达我对近代中国对外反抗的一种态度，也是想培养学生一种理性的态度。让学生学会辨析真实历史和想象历史之间的距离，让学生能从多种史观角度认识近代中国。教学重点难点重点：掌握认识历史事件的基本方法。难点：一手史料具有主观性；因史观不同对同一历史事件的评价会有不同。教学过程一、远观义和团运动义和团运动概况原因：时间：地点：参与者、过程：行动纲领（口号）：政府态度：结果和影响：二、近观义和团运动1、义和团民是什么？2、义和团“挖铁路”动机何在？三、后观义和团运动行为、结果、情怀教学反思义和团运动在中国近代史上的地位和评价，从其发生之时就争论不断。新中国成立之后，主流价值观对其高度赞扬，改革开发后，一批学者进行了反思和批判，但是支出者依然论据充足。在信息发达的今天，教师的讲授已经不是学生对具体知识的认知和了解的唯一途径，甚至都不是最佳途径。课堂的定位应该是生命？历史教师对自己的定位应该是生命？1我在这个微课中进行了一些尝试，改变自己的角色定位，不再是一个知识的传授者，而是一个问题的提出者，我们提出问题，指引思路，让学生自己得出结论。根据多元智能理论，学生依照自己的实际理解程度来解读和吸收教师的教学。我设计的三个维度，就是从浅到深慢慢提高。第一层次就是了解义和团运动这个历史事件，并从认识这个历史事件得出了解历史事件的基本思路。第二个层次是能分辨我们看到的史料，史料具有主观性。我们解读历史要全方位掌握史料，掌握孤证不立的基本原则。第三个层次是培养学生如何表达自己的情绪，在达成自己理想的同时还能以人为本，人的生命、权利和人民的利益、愿望是衡量一切行为的起点和归宿。在没有学生和你呼应的状态下，如何找到上课的感觉，是最难。一个 10 分钟的课，也可以容纳这么多...
