党山中学青年教师队伍建设实践与思考杭州市萧山党山中学 邬昌玲 如何为青年教师创造良好的成长环境？如何提高青年教师有效的、科学的教学能力？这是摆在我们面前的紧迫课题，我们迫切需要摸索出一套科学、高效的青年教师培养机制。近两年我校就如何开展青年教师培训工作做了一些尝试，在实践中我们有了一些认识和体会，在探索中获得了一些经验，在研究中求得了一些发展。教师的专业发展是靠实践性知识保障的，教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富，只有在具体的教育教学实践中教师的专业知识才能得以发展和完善。由此，我们开展了大胆的实践，帮助教师在教育教学活动中成长，发展……一．创设学习氛围，培养学习意识 1 自主学习新教师刚踏上工作岗位，虽有满腔热情、满腹经纶却很难得心应手把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上。针对这种情况，我校领导一方面给予他们切实的引导和关心，另一方面也要求新教师重新认识自我，要求他们坚定思想信念，要以高尚师德情操、广博文化知识、精湛教学技能为目标，加强学习以促进自我提高。每学期，理科教师都要做大量的习题，尤其是毕业班复习题。这样青年教师才能尽可能快地熟悉业务，把握方向，少走弯路，减轻学生负担。文科教师读几本好书，写学习心得，也做一定量的毕业班复习题。每学期学校组织青年教师举行解题竞赛等活动。竞争，使新教师的业务能力得到磨练，事业心、进取心得到加强；竞争，使新教师的使命感、忧患意识得到提升。2．同伴互助西方学者乔依斯和许瓦斯的一项实验表明，学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将所学到的知识和技能运用到日常课堂上。为此，我校在每年开学初都要举行“师徒结对”活动，确立“传、帮、带”机制，要求新上岗的三年考核期内青年教师每周听课 2－3 节。新教师自己先备课，然后听课，再修改教案、上课。同一备课组或教研组的老师也不时地听新教师的课，适时地给予指导和关心。同事之间的互助支援，相互听课有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差，并能引发艺术切磋和教学研究。在这教学适应期，学校给予了青年教师充分的关注和合理的课务负担，以便他们能有充裕的时间积极地融入到学习活动中。3．专家引领在我国课程发展大变动时期，先进理念的引领，专家的具体指引与对话，可以避免我们在实践中的许多盲目行为，也可以使我们同事之间的横向互助不囿于同水平反复。为此学校用心 爱心 专心组织了多种形式的学习活动：每年暑期，教科室...
