培育学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务老师在小学语文教学中，着力培育学生的听、说、读、写能力，其中培育学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。其最终目的开始即使学生离开了老师和课堂，也能猎取新知识，发现新问题，从而提高语言理解和运用水平。但是，在小学语文教学中，阅读教学尽管花费了老师的不少心血，学生的阅读能力还是得不到很好的提高。就如何培育小学生的阅读能力，与各老师之间的探讨以及针对相关文献与文章报刊的经验分享，我认为可以从以下几方面着手： 一、培育学生的阅读兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要的作用。一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力进展的快慢。培育阅读兴趣，让学生自发地阅读是培育学生阅读能力的效途径。 （一）由课内阅读向课外阅读延伸。如三年级学习了《盘古开天地》之后，要求学生课外阅读相关的神话故事像《后羿射日》、《精卫填海》。四年级学习了《蟋蟀的住宅》后，可以向学生推举法布尔的《蝉》和《螳螂》。这种延伸性的阅读，不仅能巩固课内知识，而且扩大了知识面，利于学生发散性思维能力的形成。 （二）激发学生的好奇心。小学阶段，一些风景名胜、动植物描写、童话等文章，要达到培育学生阅读兴趣的目的比较容易，只要能激发学生的好奇心就行了。但是一些以说明为主的课文就不同了。尤其在小学的中年级，学生遇到一些以说明为主的课文。如人教版小学语文四年级上册中的《电脑住宅》这样的文章语言平实，逻辑性强，比较难懂。学生往往缺少兴趣。为使学生喜爱阅读，可以先让学生带着问题去读课内阅读课文，找出能回答问题的段落。这样一来，学生通过仔细的阅读，就能一下子抓住了课文的主体段落，学生就能把握课文的内容了。 （三）激发学生的制造潜能，满足学生的成就感。为了发挥学生的制造潜能，让学生参加课文创作，讲练结合在学完《电脑住宅》之后，要求学生自己设计一座电脑住宅或电脑学校。学生们就会议论纷纷，然后在班上进行评选“最佳设计师”活动。这样，学生既完成了阅读，又发挥了他们的制造，学生自始至终，兴趣盎然。 （四）通过课外阅读培育学生的阅读兴趣。小学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面原因的差异，阅读兴趣各不同。根据小学生的不同兴趣爱好，老师推举课外读物也要因人而异。低年级的学生，应推举篇幅较短、...
