高校语文教学改革探究与实践 一、教育转型的概念内涵 教育是为社会政治、经济和文化进展效劳的，社会政治、经济和文化的进展确定了教育必将处于不断转变的过程之中，教育转型那么标志着教育形态为适应社会需要进展的有目的、有预备、有预期、有成效的历史自然转变。教育转型作为一个术语，其概念内涵建立于教育与社会各要素的对应关系上，这其中既有量的积累，也有质的突变。首先，教育转型是外因影响内因并激发内因进而促进教育形态的转变，外因是社会政治、经济、文化进展的需要，内因是教育应对社会政治、经济、文化进展的内部能动调整。其次，教育转型是教育形态的整体性、根本性转变。尽管这种转变需要较长的周期，但转变的方向和转变的趋势不行逆转。从宏观上讲，教育转型着眼于教育目标的优化；从微观上讲，教育转型着眼于教育实施要素的变革。再次，教育转型与教育改革、教育创新有着内在的联系。教育转型的“转”、教育改革的“改”和教育创新的“新”作为三个概念的关键词，构成了彼此的依存和递推关系，教育改革和教育创新是教育转型的促动因素，教育转型是教育改革和教育创新带来的构造性异动。最终，教育转型呈现给社会的是一个布满生气的教育新业态，带给教育者和被教育者的既有机遇也有挑战，只有把握住教育要素新与旧、现代与传统的冲突冲突，才能完成由教育目的转型带动的教育要素构造转型。对于高专院校而言，教育转型的集中表达是以社会产业转型升级为导向，以同学的有用技能培育为核心，突出职业属性和就业取向，促进教育与经济的协同进展。 二、?高校语文?教学改革的实施路径 1.教学理念的改革。马克思主义生疏论阐述了意识与行为的应对关系，提出了生疏确定行动、思想确定实践的科学论断。教学理念是教同学疏和教学思想的集合，对于教学活动具有关键性的指导作用。老师是?高校语文?教学的主导者，要完善地适应社会职业岗位和同学职业进展对语言素养、语言力气的多元化要求，高专?高校语文?老师应着眼教育转型的内在需要，明确自身的教学理念直接确定着教学的模式、方法和手段，影响着课堂的教学气氛和教学成效，从而客观地生疏自身教学理念与现代高专教育进展和同学学科认知心理的差距。在此根底上，通过多种途径，学习和领悟现代教育理论，全面把握、正确理解现代教育理念的精华，深化教学理念的改革，用与教育转型相对应的现代教育理念指导?高校语文?教学，使自己的教学模式、方法和手段符合新时期高专教学理念和要求...
