学习小学数学新课程标准心得体会范本 学习小学数学新课程标准心得体会范本 一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转变到首先关注人的情感、看法、价值观和一般能力的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。 二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究学问 新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛，让学生在观看思索、动手实践中觉察规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育他们合作的意识和沟通的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。 三、课堂教学要敬重个体差异、面对全体学生 数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这就要求我们老师要准时了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的状况，根据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和能力、平常成果等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际状况，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。 四、转变数学学习方式，让学生乐学 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的'主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合。《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景出发，为他们提供了从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件欢乐的事。 五、建立新的评价机制 根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有进展性评价。进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于关怀学生制订改进准备，促进他们更好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 总之，新教材新理念，对我们每位老师提出了新的更高的要求。我们确定要践行新课标理念，还原数学本色。
