实施新课程教学中有哪些成功经验问题应实行何对策发布者:张昌荣 一、实施新课程教学以来，在平常的教育教学中，我主要做了以下三方面的工作： （一）、培育学生学好语文的信心 作为一名老师，我认为有的学生为什么一直学不好语文，原因是对自己没有信心，没有 信心就没有明确的目标，就没有前进的动力，在校就“做一天和尚撞一天钟，得过且过”糊里糊涂。假如学生对自己有信心，再努力学习，就会学好语文。所以，我平常很注意培育学生学好语文数学的信心。在课堂上多提问他们，让他们问答一些简单的问题，多给他们表现自我的机会，让他们也能像好学生一样，感受到成功的喜悦，意识到“我能行”，从而树立自信心，使他们学得欢乐，变“苦学”为“乐学”。 （二）、培育学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是提高学习成绩的重要保证，也是一个人成长的重要因素。一个没有良好学习习惯的人往往一辈子平平凡庸。教育家叶圣陶先生指出：教育从一定意义上就是培育好习惯。所以，我平常很注重培育学生良好的学习习惯。 （三）、让语文走近学生，使学生乐学 课堂教学中为了避开枯燥乏味、学生厌学的现象。在平常的数学活动中，我根据教学内容和学生年龄特点，紧密联系生活和他们所熟悉的生活实际阐述科学知识，引导他们认识语文在日常生活中的作用。在教学过程中，以学生的进展为本，着眼培育学生的数学思想和科学的思维方法。 二、新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念和当前教改精神。它带来的不仅是变革，也带来了不少争议、探究和困惑。听课活动中，我们发现，很多老师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化，但是随着新课程实践的深化，一些深层次的问题也随之出现。 （一）、存在的问题 问题一：情境创设不当，缺少针对性 问题二：合作形式滥用，缺少实质性。 合作学习是新课标所提倡的学习方式。合作学习是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望，是确实有合作必要的选择，而不是老师认为什么时候合作就什么时候合作。在听课过程中，我们发现几乎每一节观摩课上都有小组合作这一环节，少则一两次，多则三、四次。一至六年级都在用。有的老师一提出问题，马上组织学生合作讨论有的学生还不知道干什么，因此看似“热喧闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”；有的课合作次数过多，反而削弱了师生间信息的沟通与反馈，使教学目标无法在 40 分钟内完成；有的合作学习，老师为急于...
