小学信息技术与课程整合问题分析 朝那中小 张良珍 信息技术与课程的整合，将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用，当然，信息技术本身不能自然地引发课程的变革，但是其却是课程改革的不可缺少的条件。在新一轮课程改革中，信息技术与课程整合的观念已被大多数老师所接受，但还有一些老师不能正确地理解有关的问题。本文谈谈我的一些看法。 信息技术是不是辅助课程教学的演示工具？ 回答是肯定的，但信息技术与课程整合绝不是简单地把信息技术仅仅作为辅助老师教学的演示工具。信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术。我们不能为使用技术而使用技术，甚至以牺牲课程目标的实现为代价，而应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。然而，一些老师把信息技术与课程整合简单化，认为它仅仅是把计算机作为知识的演示工具和教学的辅助工具来演示一些文稿和动画；还有一些老师用多媒体代替老师的教，误认为信息技术应用越多越好，结果是学生大饱了眼福，其他却无多收获。这两种极端，都只重视了整合的形式，而忽视了整合的效果，曲解了整合的真正意义。信息技术与课程整合是要通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教育理念、教学模式和相应的学习目标、方法和评价手段。在信息技术与课程整合中，老师应该根据以老师为主导、学生为主体的教学思想，为学生主动学习制造条件，让学生最大限度地接触信息技术，并把以计算机及网络为核心的信息技术作为丰富的教学环境的创设工具、促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，在整体优化的基础上产生聚变效应，以期最大限度地促进教学。那么，运用了信息技术，就能促进教学吗？ 如何看待信息技术对课堂教学的影响？ 信息技术对基础教育的推动作用将是巨大的。利用网络的优势可以整合优质的教育资源，实现资源共享，还可以最快地传播教育的新理念，沟通教育改革的经验、成果。但是，我们要科学辩证地估量和评价信息技术对教学的影响，需要更多地从教学的角度出发，而不是从信息技术的角度出发去思考。 信息技术在教学中的优势在于，它所提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的主动猎取与保持；它所产生的人机、师生、生生交互方式，对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。要将信息技术成功地运用于教学...
