《分数与整数相乘》说课稿 说学生情况：本班学生基础较为薄弱，许多同学对于小数与整数的乘法的掌握还存在问题，学习方式也较为单一，习惯于接受式学习，不善于独立探究与小组合作沟通。针对以上情况，在教学中对于学生的学习方式作到有所突破，有所改变，以不影响学生对知识的掌握和能力的形成为度。说教材：分数与整数相乘是在学生已经学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的，是学生理解分数加法意义的起点。说教学方法：1、重视直观手段的使用，本节课在教学时，计划使用多媒体教学，并制作一些直观学具（如小纸条），以配合学生的学习，做到数形结合，浅显易懂。2、重视学生学习方式的转变，本节课在新知生成的关键节点上，放手让学生去探究，使学生经历新知的形成过程，活动数学学习活动成功的经验。3、关注生生之间的互动，重视小组合作学习，让学生间的沟通反馈成为一种有益的学习资源。4、重视学生数学能力的培育，关注学生计算能力的提高和数学思维的训练。说教学目标：1、让学生通过自主探究，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几的和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数与整数相乘的计算方法。2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探究并解决问题的意识，体验探究学习的乐趣，培育学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。3、渗透事物是相互联系、相互转化的辨证唯物主义观点。说教学过程一、引入多媒体课件引入，先复习整数与小数的乘法，再引入分数乘法的学习，揭示课题——分数与整数相乘（板书）。 多媒体出示例一中的长方形直条，标出长是“1”米。（学生手中准备同样的纸条） 谈话：做一朵花用米的绸带，你能在长方形纸条上表示出来吗？（学生在纸条上涂色，老师同时出示课件） 你能在纸条上涂色表示做 3 朵绸花所用的米数吗？ 学生操作涂色。老师巡视制导。 老师问：求 3 朵绸花需要多少米，实际上就是求什么？（求 3 个 米的和） 解决这个问题该怎么列式呢？ （板书并配合多媒体出示） 用加法算：++= 用乘法算：×3 谈话：我们学过求几个相同的整数的和可以用乘法计算，求几个相同的分数的和也可以用乘法计算。二、探究1、学生尝试计算：×3 谈话：那么这个算式应该怎样计算呢？请同学们互相讨论一下，能不能把分数乘整数这个新知识转化为已经学过的旧知识来进行计算呢？ 学生各自尝试计算。 在小组内沟通算法。 指名汇报。学生的想法可能有：（1）因为++=，所...
