新人教版小学数学六年级上册《鸡兔同笼》说课稿我说课的内容是六年级上册数学广角《鸡兔同笼》问题。一、教材、学情分析首先我进行一下教材分析和学情分析。教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，目的是使学生掌握解决这类问题的策略和方法，借助经典题目训练学生的思维，为第三学段的数学学习打好基础。解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程，即猜想、列表-假设和方程解。其中列举法比较简单、易理解；假设法是解决该类问题的一般方法。“假设法”有助于培育学生的逻辑思维推理能力，但是较抽象，难理解。方程法也好理解，有助于学生体会代数方法的一般性，但由于受小学所学知识有限的影响，学生能列出方程但解方程却有难度。在解决此类问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。学情分析：认知分析：对于六年级的学生他们已初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。能力分析：学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步培育。基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，遵循课程标准精神，我确定了以下三维目标与重点难点。二、目标分析：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。3、在解决问题的过程中培育学生的逻辑推理能力。教学重点难点：教学重点：以鸡兔同笼问题为载体，培育学生多角度思考数学问题的思维方式。教学难点 ：理解数学知识与实际生活问题的联系，掌握利用数学方法解决实际问题的策略。三．教法和学法针对六年级的学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。采纳启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参加到学习过程中。课堂上老师要成为学生的学习伙伴，与学生一起体验成功的喜悦，制造一个轻松，高效的学习氛围。学法指导：由古代的“鸡兔同笼”问题引入，在借助学习例 1 同时，向学生渗透化繁为简的思想，使学生通过列表、假设或方程等方法来解决问题，在师生互动中让每个学生都动口、动手、动脑，培育每个学生学习的主动性和积极性。四、教学流程：本课我们根据新授课的策略设计了四个环节。下面我就具体说一说每个环节。（一）创设情境，生成问题本课我们借助学生熟悉的鸡兔导入新课，并引入兔子学鸡走路和鸡学兔子走路...
