苏教版小学语文二年级上册《识字 7》教学设计教学要求1．学会读本课 7 个生字。两绿线内的 1 个字只识不写。2．能看图体会字义，激发学习汉字的兴趣。培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3．能正确、流利地诵读小诗。教学过程一、看图猜字，激发识字兴趣1．课件出示“舟、竹、泉”的古文字，生猜字。（学生说出猜想的理由）2．课件出示“歪、尖、笔”的实物图，生随机猜字。（学生试说这些字大致的意思）3．师板书课题《识字 7》，生齐读课题。[评析：教者从汉字特具的多样性引导学生猜字，引发了学生对汉字学习、探究及欣赏的兴趣，使识字教学不再枯燥、单调。]二、看图学字，增强识字乐趣（一）学习“亭”1．师：（课件出示亭子图）图上画了些什么？你在哪儿见过？（出示“亭”字）谁能读准它？2．师：你是怎样记住“亭”字的？你还有什么方法记住它？3．师：看到这个字，再看看这幅图，你有什么想说的？（“点横”就是亭子的顶部，“口”就像亭子的中间部分，“秃宝盖”就是亭子的檐）[评析：教者密切联系儿童的生活经验，从“图”入手，将“图”“字”结合，教给学生识字的方法。]4．师：给“亭”字找找朋友。（如：卖书的亭子叫“书亭”，卖报的亭子叫“报亭”……）5．动画出示荷花图。（1）师：你们看这些荷花长得怎样？（这一朵朵荷花不仅长得美，而且还很挺拔）（2）师：我们可以用一个成语来形容。（板书：亭亭玉立）谁能美美地读一读？[评析：识字教学的一个最重要目的就是“识用结合”，“教”是为了“不教”。教者“以字组词”“以词解字”，将“字形”“字义”植入学生的心田，使其记在脑间。]（二）学习“停”1．师：（动画演示：人来到小亭边）你看到了什么？2．师：（动画演示：“亻”来到小“亭”边）“停”，谁能读准它？（生读）你能看着这个字形，讲讲它的意思吗？（师生总结出“停”就是“停下来、停住”的意思）3．师：“停”还可以用在哪儿？（停水、停电、停车、停步、停放）4．师：（课件出示“亭、停”。指名读；齐读）你发现了什么？[评析：《语文课程标准》指出：“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”教者除了让学生掌握字形、字义之外，还让学生比较字的异同、，真正将“字”形成在自我的知识体系之中。]（三）学习“鸟”1．师：（出示“鸟”字）看看这个字怎么像只鸟。（动画演示）2．师：春天到了，鸟儿欢叫，花儿飘香，（出示...
