新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计教材分析：《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强也是学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教学理念： 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力。 教学目标：知识与能力：学习掌握本文的生字新词，积累文中的好词句；流利、有感情地朗读课文；学习作者将丑小鸭与白天鹅描写具体的词句、方法。过程与方法：对课文的学习以学生为主体，以问题为中心，以读为主要方法。情感态度与价值观：了解丑小鸭长大变成白天鹅成长的经历,从中领悟出在成长的过程中应正确认识自己，善待他人、互相尊重。教学重点难点：理解课文内容，体会作者在词句中所表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、谈话导入；今日我们学习一篇童话故事：丑小鸭（板题），这是世界著名童话家安徒生写的。2、齐读课题，读完课题后同学们想知道什么呢？生：为什么叫丑小鸭？丑小鸭长的有多丑？丑小鸭后来怎样了？……师：同学们提出了这么多问题怎么解决? 生：读书。（让学生就课题提出疑问这一环节，调动学生的求知欲望，激发学生自主探究的积极性，使孩子们迫不及待的去读书，学生主动探究的学习品质得到了培育。）二、自读识字１、这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：（1）读准字音，读通课文，同时标出自然段。（2）把不认识的生字多读几遍。（同学们带着就课题提出的问题和老师的提示，开始进入文本，默读静思。）三、合作沟通（１）认读生字，记字形。（２）说说你的自读收获。（识字是低年级教学的重点，在处理识字方面，主张...
