小学语文教学论文《抓住阅读教学的主线，促进学生能力进展》《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”在实际教学中，要突出一条主线，这条主线是什么呢？教学改革的实践告诉我们，这条主线就是学习语文和认识食物的有机结合，就是使学生的语文能力和认识能力统一得到进展。那么，在阅读教学中，如何突出这条主线呢？在教学实践中，我总结的经验有三条。一、明确目标，定准引导方向。每教一篇课文，都要以促使学生的语文能力和认识能力的统一进展来确定教学目标和引导方向。只有教学目标明确，引导方向正确，才能促使学生正确的理解语言文字和认识客观事物，得到全面进展。怎样才能做到目标明确、方向正确呢？要从以下三方面下功夫。1、要遵循作者的思路。作者每写一篇文章，都有自己的思路，有他所要表达的意思，所要抒发的情感。由文章中的人物或事件进展所直接表现出来的线索，成为明线，一般指作者组织材料行文的线索。由文章中没有直接描绘的人物活动或事件表现出来的线索，称为暗线，一般指作者或文中主人翁思想感情进展变化的轨迹。这一明一暗两条线索构成了文章的有机整体。备课时只有潜心悟文本，才能把握文章的脉络、作者的思路，从而遵循作者的思路，确定引导的方向。如《月光曲》一课，主要叙述贝多芬谱写《月光曲》这个传说，告诉读者贝多芬是一位同情劳动人民、热爱劳动人民的伟大音乐家。明线：走近——走进——弹曲——创作——记录。（课文内容的层次）暗线：注意——同情——满足——激动——贡献。（贝多芬的思想感情的变化轨迹）暗线：喜爱——渴望——喜悦——陶醉。（盲姑娘的思想感情的变化轨迹）根据学生的实际，从明线即内容入手，通过对语言文字的理解，体会贝多芬和盲姑娘思想感情的变化，从而认识贝多芬是一位人民的音乐家。2、要把握时代的育人要求。许多课文都有丰富的内涵，可以从不同的角度受到启发教育，我根据时代育人的要求，挖掘教材中固有的教育因素，确定引导方向。如《西门豹》一课是个历史事故，讲述了西门豹管理邺地时，破除迷信，惩治首恶分子并兴修水利造福于民的事。过去教学这一课，主要进行破除迷信，惩治坏人方面的教育。今日，站在时代进展的高度，我主要让学生认识西门豹注重调查讨论，讲究斗争策略，有着杰出的管理才能。3、扣准学生的实际水平。确定引导的方向要根据学生的理解能力和实际水平。教材中的文章有深有浅，要从学生的实际出发加以调节，深者浅教，浅者...
