磨课总结反思 经过近一个月的校本研修，我们的磨课已经接近尾声。本次磨课活动，我们根据“三次备课两次打磨”的要求，作为研修组长的我和群组老师一起制定并完善了磨课计划，组织开展了教学专题研讨活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教老师仔细完成了两次备课（基于个人经验、基于同伴互助和反思）的教案，并顺利上传课堂实录和视频。老师们仔细参加研课打磨、观课评课等活动；身为研修组长的我，为大家磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励。通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的收获整理归纳为以下几点：一、积极参加，形成良好的磨课氛围 我们组从校本研修一开始全组成员就积极参加进来，大家一块研讨，精心制定磨课计划，为备课老师提供相关资源，修改教案，磨课观课等，努力把工作做足做细，形成了积极的磨课氛围，为本次研修打好基础。 磨课的过程对我们每一个研修人员来说既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作沟通、反思和创新的过程。我们组成员充分利用课余时间，对磨课内容反复研讨，常常聚会碰头，探讨遇到的问题。整个磨课过程，全组老师群策群力，开展的扎扎实实，即使周末期间，老师也及时登录研修平台，积极学习，坚持磨课。正是有了这样法律规范的磨课过程，我们取得了良好的研修效果。二、 以课例为引导，促进磨课活动的进展 为了让本次校本研修落到实处，发挥校本研修的作用，研修一开始我们就“如何开展研修”进行了详细全面的讨论，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都按时完成任务，积极参加其中。经过讨论我们推选孙莹霞老师执教一年级上册《爷爷和小树》作为我们磨课的课文，把如何恰当的将信息技术运用到低年级语文教学中，提高学生的学习兴趣及探究欲望，帮助学生更好的理解课文内容，提高我们的教学效果，作为我们讨论的内容。通过反复备课打磨，经过多次实践和调整，整节课教学思路清楚、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参加者，为我们的信息技术支持语文教学指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓舞中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。三、在观课中反思，在反思中成长 观课前，我们进行了合理的分工，按年级划分了高中低三个观课小组，明确了观课的角度。每位老师积极参加磨课，共同探讨，然后写出观课报告，更加科学的分析这堂课，一篇篇分析透彻的观课报告，让我们更加清楚地明白信息技...
