幼儿园幼儿个案追踪记录 班 级： 小〔1〕班 幼儿姓名： *** 老师姓名： 朱 晓 霖 追踪 2025.9-2025.1 幼儿状况 ***是全班个子最大的，力气也是最大的，相对于同龄孩子来说，***有很多特别之处，如：无缘无故推人，抢玩具，爱欺侮同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。基于此，我特意了解了他的家庭状况：***的爸爸已经去世，妈妈始终在外面工作，间或回来也没有进展实质性的教育，只是在物质方面满足他，***始终在姑姑一家人的照看下成长。 时间 状况记录 分析与指导措施 9 10 来幼儿园的第一个月，***就显示出他的与众不同来，众多孩子在由于父母的离开，哭闹声渐渐停留时，其他幼儿以渐渐开场熟络，开场一起玩，可是***不，他宠爱的玩具肯定要在自己的手上，其他幼儿在玩的玩具，假设宠爱，必抢之，其他小伴侣不给他就开场打，由于***的力气大，他一推，幼儿或多或少都会有点受伤。当幼儿向我告状时，他从来没有意识到自己打人是不对的，只是说：“我要那个玩具，我就是要那个！〞才短短的半天工夫，前后就有几名孩子告他的状，都是反映***打到他了或是推到他了。此后，***常常无缘无故地打人，抢玩具，欺侮同伴，搞破坏，对于老师的制止，他一点反响也没有。 ***的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小伴侣常常出于可怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的留意，如此这般形成“恶性循环〞。 在排队时，***是最高的，所以始终是排在最终面，可是近段时间，***始终往前挤，幼儿们在排队时不行能像打人那样保持距离，都是挤在一起的，由于***的插入，原本就已经很挤的队伍就更挤了，有时候甚至还由于他的插入，很多小伴侣被挤倒，幼儿都摔在了一起。每次把***叫到最终面去，都会不知不觉跑上来。经过屡次观看，我发觉，他都是想站在朱瑾萱的后面。 有一次排队时，***又推人了，他手足无措的站着，但是不同的是，过了一会儿，这次推人的他却哭着坐回了位置上。我觉得他这样是有缘由的，在询问下，他还是什么都不说，我觉得他应当是无意的。只是在做自己想做的事情时，无意损害了别人。 通过这段时间的观看，我认为孩子的攻击性行为主要是对于生疏新环境的不平安感所作出的反响。由于没有平安感，***选择表达自己的强大让别人不敢欺侮他。针对孩子的这一特点，我认为在班级中，他需要更多的爱，无意碰触了哪个孩子时，即使***自己不说，我也试着站...
