幼儿园大班数学活动自然测量教案反思 一、说教材 1、教材来源：此活动来源于幼儿的生活嬉戏当中。在一次的嬉戏当中，发觉两个幼儿在为自己测量的数值有了争吵，由于他们的测量结果不一样，也为测量的方法进行着争吵，都认为自己才是正确的。随着年龄的增长，大班幼儿对于数的熟悉已经不对的加深，当然其中的测量也是他们熟悉数的一种方法。竟然发觉幼儿对于测量产生了肯定的爱好，就有必要使幼儿对于测量有个正确的熟悉，加深幼儿对于测量方法和记录方法的熟悉，激发幼儿对于学习数学的爱好。我认为此教材有肯定的生活性、必要性，就如《纲要》中所说引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题强调了幼儿园教育活动尤其是数学教育活动必需回来于生活与幼儿生活实际亲热沟通，以充分调动幼儿的学习的主动性，让幼儿在生活、活动中发觉数学、学习数学、理解数学、进展数学。 2、目标定位：数学教育目标是数学教育的动身点和归宿，它规定教育进展的方向，也是教育评价的根据。《纲要》指出：幼儿的科学教育启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学的探究对象。且依据纲要的有关精神我从幼儿的情感、看法、力量、学问技能这几个方面制定了以下四个目标： 1、尝试借助自然工具测量四周的物体，学习正确的测量方法，感知测量工具的不同，测量的结果不同。 2、提高动手操作力量，培育幼儿对测量的爱好以及主动的探究精神。 3、学会做简洁的测量记录。 4、体验活动的乐趣，情愿参加活动。 5、初步培育观看、比较和反应力量。 6、培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。 依据目标，我们把活动的重点定位于：学习正确的测量方法，通过幼儿自由探究和发觉，使活动得到深化。活动的难点是：学会做简洁的测量记录以及用不同测量工具，感知测量结果的不同，主要通过幼儿的自主操作，通过集体评价，使幼儿了解到如何进行正确的记录。总之，我们树立了目标的科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、活动性寓教育于生活情景、嬉戏之中。为此我做了如下的预备： 1、测量工具：吸管、筷子、毛线、编织绳、粉笔等自然测量物 2、记录工具：记录表、铅笔全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合...
