幼儿老师教育笔记 听着孩子间的对话，我觉得“无地自容”早上来到教室，开窗通风后，孩子们陆陆续续的来园了。孩子们跟老师打完招呼后，都去选择自己喜爱的桌面玩具玩了起来！ 这时我发现轩轩坐在桌旁，头低着，很不快乐的样子。“怎么啦？”我轻轻的走到孩子身边，“你怎么不和小朋友们玩呢？”旁边的欣怡急忙帮忙回答：“他想玩妍妍手上的切水果！”“你下次早点来啊。”一旁的妍妍理直气壮的对轩轩说。轩轩低着头，带着哭声说：“我奶奶说天太冷，不让我来的早。”听着孩子间的对话，我真是觉得“无地自容”。 还记得有段时间我们晨间户外活动时，让孩子们练习拍皮球，有个别孩子常常晚到，练习的时间相对减少，所以拍球的水平也相对弱了些。在晨间谈话时，老师都会表扬了每天仔细拍球的孩子，并奖励了小贴纸。有了这个奖励制度，孩子们来园的时间相比较先前确实早了些，孩子们参加晨间户外锻炼的时间也相对多了些。有时我还会对一些晚到的孩子说：“下次早点来，其他小朋友都玩了好玩的玩具，还学了很多的本领。” 轩轩委屈的样子和妍妍理直气壮的架势让我陷入了反思：轩轩迟到的原因是什么？轩轩不想来早吗？老师用这种方式“激励”孩子对吗？有没有从内心在尊重孩子？难道来园迟了就没有选择自己喜爱的游戏的权利了吗？ “下次早点来”只是老师随口说的一句话，但却向幼儿传达了这样不好的信息。这样是不是改变了早来园参加锻炼与游戏的动机，也变相的把游戏当成了工具，使之丧失了幼儿愉悦的游戏功能。 更重要的是我们成人就是镜子，自己也许是无心的一句话，但在孩子眼里绝不是无心的了。就像妍妍在说这话时为什么理直气壮，还不是受了老师的影响，你来的晚，就没有了选择的权利。这时孩子完全想不到“大家一起玩”或者“轮流玩”了。 这小小的事情值得我反思，自己以后的一言一行，一举一动，都要考虑到孩子，都要知道自己的榜样示范作用。
