幼小衔接计划【小学老师复学后线上线下衔接工作计划】 小学老师复学后线上线下衔接工作计划突如其来的疫情，毫无经验的线上学习，今年注定是不寻常的一年，也将会被永远记住。小学生居家线上学习已快 X 个月，我校自 X 月 X 日起将分类分批、错时错峰开学。只是，比起往常的开学，今年这个特别时期的复课更需要老师要做好万全准备，确保教学有序进行。 那么，返校复课小学英语教学要做哪些准备？工作重点是什么？老师该如何做好课堂教学与线上学习的有效过渡和衔接？一、对学生做好心理预设，为复课做好准备。从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，老师可在复课前一周左右给学生进行心理预设，让学生恢复学校上学的状态，将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备好有规律的校内学习。 二、老师梳理知识点，对学习内容做到心中有数。X.老师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。X.翻阅学生之前的作业。对于学生在作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。复课后，鉴于学生线上学习效果的不确定性，英语老师不要急于上新课，可以通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。具体的建议内容如下： 一、及时摸底学生学情。老师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测试，了解学生对各个部分的掌握情况。英语老师要总结线上教学情况的得失，根据假期课程学情摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。 在对线上教学诊断分析之后，老师对于共性问题和个性问题进行专门的备课，针对出现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲解； 个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。 老师要注意加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶，减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，建议实行小组合作学习方式进行，以优带差，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。 班级学生...
