摆讨论教学设计（共 6 篇）第 1 篇：摆的讨论教学设计 《摆的讨论》教学设计 教学内容：科学五年级下册第三单元《时间的测量》第 6 课《摆的讨论》。教学目标： 1.科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 2.过程与方法： 1．让学生认识摆，并能测量在单位时间内摆动的次数。2．推测摆的摆动快慢与什么有关。 3．进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验讨论。4．对实验的结果进行分析。3.情感态度价值观： 1．体会反复实验猎取可靠测试结果的重要性。 2．体验到对待科学讨论要持严谨的态度，体验合作、发现摆的规律的乐趣。3．让学生体验合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。教学重点： 能够推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理推断—制定方案—认证计划的可行性的活动过程。教学难点： 通过小组合作，尝试自行设计对比实验，讨论出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系，学会设计控制一个变量的实验。实验准备： 学生：秒表、铁架台、细绳、摆锤（大小不同的钩码） 老师：给学生准备的大小不同的钩码、细绳，课件。教学过程： 一．创设情境，导入新课 1．师：大家都去过游乐园吗？我们一起来看看。（大屏幕播放视频） 今日，我把它带到教室里来了，你们信任吗？（出示简易的摆和美洋洋玩具娃娃）我们让它摆起来。（进行美洋洋摆的模拟实验） 2、美洋洋想要摇的更快一点，你能帮帮它吗？（学生各抒己见） 3、过渡：同学们想到了很多的办法，而且进一步联想到了我们上节课学到的什么知识？（摆） 师：上节课我们已经讨论了摆，对摆的讨论你有哪些收获呢？ 学生可能会出现的答案：（1）摆的构成（课件展示）；（2）摆的等时性 师：这节课咱们继续来讨论摆，看看它到底有什么能耐，好吗？（板书课题）二．动手操作，探究新知 （一）实验一：测定摆在１５秒内摆动的次数 师：认识了摆，你们想不想亲手来操作一下？（想）好的，那我们就来测一下你们的各自的摆在 15 秒内摆动的次数。但是，别着急，在实验之前我们先来回忆一下摆要摆动起来应该注意哪些事项？ 1（1）摆摆动起来注意事项：①线要拉直②摆锤要自然放下③数摆的次数（讲解）（2）小组动手实验：测定摆在１５秒内摆动的次数（3）汇报实验数据（4）分析实验数据 师：上节课我们知道了摆的快慢与摆...
