教学说课设计-“左、右”优秀教案与说课--数学说课评课

教学说课设计 “左、右”优秀教案与说课--数学说课评课优秀教案 教学内容：人教版《义务教育课程法律规范实验教科书 数学（一年级下册）》第 3－4 页。 教学目标 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发同学学习兴趣。 2．通过同学参加多种形式的教学活动，使同学经历建立”左、右”方位感的过程。 3．能正确区分“左、右”的位置关系，体验其相对性。 4．培育同学运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人沟通的能力以和观察能力，让同学体会到生活中处处有数学。 5．结合被学内容对同学进行“乐于助人”的思想品德教育和平安教育。 教学重难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。 教具准备：课件。 教学过程 一、感知自身的左右 1．创设问题憎境。 师：今日有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。 问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。 （l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自身灵巧的小手。 （3）说一说。 师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧 自身的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求同学摸着说） （6）揭示课题。 3．小游戏。 听口令，做动作： 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。 （l）第一横排坐在最左边的是谁？t 右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第 个同学是谁？从右往左数，第 个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班沟通。 2．解决生活中的实际问题。 （l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）同学展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对同学进行平安教育和乐于助人的思想品德。 三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的，请你推断：老师举的是哪只手呢...