数学教学说课设计 平形四边形面积的计算--数学说课评课今日，我说课的内容是：九义六年制小学数学第九册、第三单元、第一节“平形四边形面积的计算”。 一、教材分析 几何知识的初步认识在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序贯穿始终的。本册教材则承当着让同学学会平形四边形、三角形、梯形面积计算的任务。而平形四边形面积的计算是本单元的第一节课。它是在同学已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平形四边形特征的基础上，进形教学的。而且，这局部知识的学习运用会为同学学习后面的几何知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进同学空间观念进展，扎实其几何知识学习的重要环节。 二、教学目标和重难点的确立 根据新课标的要求和教材的特点，充沛考虑到五年级同学的心智水平，并在对教学效果进形全面预测的基础上，我确立如下教学目标。 1.知识与能力目标：理解并掌握平形四边形面积计算公式，能够应用公式解决实际问题。 2.过程方法目标：让同学在动手操作中，实践探究；在公式推导过程中，进展空间观念和多种感官并用的综合能力。 3.情感态度目标：通过公式推导，向同学渗透事物之间的普遍联系，培育其辩证唯物主义思想；通过解决实际问题，提高同学对生活处处有数学的认识。 教学重点：平形四边形面积计算公式的推导。 教学难点：使同学切实理解由平形四边形剪拼生长方形后，长方形的长和宽与平形四边形底和高的关系。 三、教法学法 新课标指出：“数学教学应联系实际生活，获得积极情感的体验。培育同学的创新精神和应用意识。”本节课，我将采纳“自主探究、合作沟通”的教学方式。通过课件演示和实践操作，激发同学参加学习的积极性。使他们在求知的学习状态中展示个性。同时，我将组织同学仔细观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、合作梳理来完成探究任务。使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，让同学真正成为学习的主人。 四、优秀教案 为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，特结合本班学习特点，设计如下环节。 （一）结合生活设疑 激发情趣导入 为了跳出陈腐的数学课单纯讲知传道的框架，让同学体会到数同学活的欢乐。在新课伊始，我结合生活实际设疑导入，让同学在一个生动的教学中开始探究活动。 以前，有个老财主给两个成年儿子分地。他根据平日收成和地垄大小，把这块地分给大儿子，这块地分给二儿子。但是，两个儿子都认为分给自身的那...
