数学评课稿《通分》VIP专享

数学评课稿《通分》.doc 1、 数学评课稿《通分》 随感今日上午的三节课，我们的三位老师同上《通分》。各位老师贯穿“以学生为本，以促进学生的进展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。 他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。老师镇定自若，适时发挥，教学语言和气可亲，给人如沐春风之感；学生活泼好动，进取参加学习过程，学生学习的主人翁意识跃然纸上。这些给我们留下深刻的印象。 我觉得三位老师对新课程理念的领悟是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习气氛，表达了“以学生为主体的教学思想。”尤其是翁学兵老师的课，思路清楚，由通分的概念自然引到通分的方法，经过举例，让学生明白了公分母取最小公倍数比较简便，异样商量 2、了学生练习中易错的题，重点难点突出，引导学生步步深化理解，扎实把握，学问目标落实的比较到位。在教学中，老师只是起着主导作用，学生的进取参加发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性。作为新老师，我要学习的还有许多，比方如何激发学生学习兴趣，如何进行设计课堂教学以到达更好的教学效果。 卜老师的课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的感受，她的课建立在学生认真预习的基础上，充分表达了学生是课堂主体的教学原则，对提高学生的自学本领有很大的帮助，表达了素养教育的原则。对于高年级的学生，老师是能够适当培育学生的预习本领，但有的学生在老师布置了预习作业后，打开课本随便看看，走马观花，预习完毕。在平常教学中，这样的现象也比较常见，这就需要老师不断引导，教给学生科学 3、的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，取得良好的预习效果。 在平常教学中，能够选择一些学生简单理解的资料让学生先进行预习，要求学生读课本，问问自我“我看懂了什么”“我还有什么没有不懂”“我还想了解什么”，让学生学会感知、理解新学问，同时找出自我不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。培育学生多渠道去探究新知，更能激发学生学习的兴趣。 经过预习方法的指导、训练，能够使学生学会预习，提高课堂学习效率，更扎实地把握学问。老师在课堂上能够依据大多数学生的预习情景提出问题开展教学。对于重点、难点再进行更深化地讲解，使学生的学问得到全面把握。n 外出听课学习，收获不少，以上是我个人想法。作为新老师，我也继续在实践中不断探究。