新课程地理的教学反思范文（精选 5 篇） 新课程地理的教学反思 1 1．对教学观念的反思 长期以来，老师的教育思想往往是在被动的条件下形成的，老师没有自我实践和反思的意识。知识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭已有的即成的东西，按部就班，因循守旧，没有创新，没有进展，其效果是可想而知的。因此，老师应进行新课程理念指导下的系统学习，积极的对自身的教育观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此来指导教学实践。 地理新课程标准不仅对地理知识和地理技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和学习方面的培育，对学生情感态度与价值观的形成提出了具体的目标。“培育现在公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，新课程中有大量的与人口观、资源观、环境观、可持续进展观有联系的教学内容。因此，我们的课堂教学必须更加符合素养教育的要求，必学有利于学生的可持续进展，能帮助他们形成正确的地理观。 2．对教学设计的反思 在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学的效果与预期效果有较大反差，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，也就难以使教学设计在实践应用中产生预期的效果。因此，老师在实践应用中产生预期的效果。因此，老师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断进展并逐步解决教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学过程，有效的促进学生的学习。 3。对教学过程的反思 老师的反思大多是针对教学过程进行的。我们要对重难点的处理、学习的主体地位是否得到确立、学生的创新视为能力是否得到提高等方面在教学过程中进行适时的监控，然后在回到实践中去探究，使教学与讨论能力的不断提高。 我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多猎取知识的渠道和方法。通过这种教学模式的实践，学生在了解社会，体验人生，积累经验，从而获得比较完整的学习经历。同时，在学习过程中还能培育学生探究性、开放性的思维方式。 4。对自身教学行为的反思 老师在教学过程重要认证的反思自己的言行，如是否从权威的教转向师生平等的沟通与对话，是否有优良的品质、豁达的胸怀、丰富的情感以及敏锐的推断力和丰富的想象力等。例如，在“全球变暖”一节的教学中，有一位学生提出：“我认为大气中的二氧化碳增多、全球变暖并不可怕，因为原始大气...
