最新人教版小学六年级上册数学《分数四则混合运算》教案教学设计设计说明本课时主要是通过对例题的探讨、分析，得出一个关于分数四则混合运算的比较全面和具有普遍性的结论。在教学设计上有以下几个特点：1．精心设题，复习铺垫。上课伊始，根据新旧知识间的联系精心设题，充分复习旧知，为新知的学习做好铺垫。2．合作探究，解决问题。将解决问题与掌握分数四则混合运算的运算顺序有机地结合起来，使学生经历合作沟通，独立尝试及理解算式表达的意义，体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。3．独立思考，自主探究。在巩固练习阶段，放手让学生独立思考，为学生提供自主探究的时间，鼓舞学生大胆尝试，在尝试沟通中发现方法，总结经验，促进思维进展。课前准备老师准备 PPT 课件 学情检测卡教学过程⊙复习铺垫1．填空。(课件出示)(1)在一个没有小括号的算式里，假如只有( )法或只有( )法，应该从左往右依次计算；假如既有( )法又有( )法，应该先算( )法，后算( )法。 (2)在一个有小括号的算式里，应该先算( )里面的，再算( )外面的。2．说出下面各题的运算顺序。(1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算减法)(2)120÷(13＋17)×25(先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法)设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运算顺序，为学习新知做好准备。 ⊙探究新知1．探究分数四则混合运算的运算顺序。(1)课件出示教材 33 页例 3。这盒药共 12 片，每次吃半片，每天吃 3 次。可以吃几天？(2)读题，理解题意。[已知这盒药共 12 片，每次吃半片(即片)，每天吃 3 次。求可以吃几天](3)汇报解题思路及所列算式。[根据学生的回答，归纳出两种解题思路：①可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，再求可以吃几天，即 12÷＝8(天)；②也可以先求这盒药可以吃几次，即 12÷＝24(次)，再求可以吃几天，即 24÷3＝8(天)] (4)列综合算式。①12÷②12÷÷3(5)探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。①12÷这个算式应该先算什么？再算什么？② 学生试算，小组内讨论运算顺序。③ 小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。④ 计算：12÷＝12÷＝8(天)。(6)探究分数连除的运算顺序。① 课件出示算式 12÷÷3。 ② 小组内讨论运算顺序。③ 指名叙述运算顺序。(根据从左到右的顺序依次计算)④ 学生独立计算。(指名板演)12÷÷3＝24÷3＝8(天)⑤ 师...
