浅议初中物理的创新教学浅议初中物理的创新教学 摘要：教育改革的进展，向我们老师提出了新的更高的要求，为了适应时代进展的需要，我们老师应该进行创新教育。本文就如何进行创新教学从几个方面展开分析。 关键词：创新教学 初中物理 创新能力 激发兴趣 随着息技术的进展，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学 习能力实际上就是体现在对信息资源的猎取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。要培育学生的创新能力，主要从以下入手。 一、激发学生兴趣，重视课堂导入 在物理教学中，老师要利用好课本的资源，抓住机遇，创新教学艺术，培育强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中，老师学生应共同探讨，老师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。 二、巧妙设疑，培育学生的创新思维能力 设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以老师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，是学生产生浓厚的学习兴趣。例如：讲到运动图像时，曾经让学生完成这样一个题目：一人从甲地沿直线匀速出发，到乙地后停下休息，之后又沿原路匀速返回甲地，试画出该人的路程-时间图像，有的同学画出了图像，老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由，在请大家进行讨论。有的同学表示赞同，有的同学认为不妥，同学们畅所欲言、各抒己见，是原来老师讲――学生听的单项信息传递，变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息沟通，收到了互相启发，互相补充的讨论性学习，让灵感为集体共享，然问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教学活动，可以培育学生探究科学的兴趣和制造性思维。 三、物理教学中应培育学生的创新能力 社会的进步，科技的进展，人才的竞争，这些都对新世纪的教学提出了更高的要求，学生的创新能力创新精神被摆在了显眼而又重要的位置，在教学中培育学生的制造能力也是新时代对老师的要求。 培育学生的创新能力，首先要培育学生独立思考的能力，中学阶段的学生...
