《平移与平行》教学设计王集小学 应四美教学内容:认识同一平面内两条直线互相平行的位置关系。教学目标: 1、借助实际情境、实物和操作活动,感受平移前后的位置关系,认识平行线。并能在生活中找到平行线的实例。2、能用三角板和直尺画平行线,培育学生的绘画能力。3、感受数学的价值,进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。教学重点:认识平行线,会利用三角尺画平行线。教学难点:利用三角尺画平行线。教学准备:老师准备: 直尺、三角板、多媒体课件。学生准备:直尺、三角板、铅笔。教学流程:一、创设情境,引入课题。 师:同学们,我们已学习了直线、射线和线段,现在请你们动手在自己的练习本随意画两条直线。 1、学生动手画一画。 2、展示学生作品。 选择具有代表性的作品,展示出来,让学生观察。(课件显示)提问:它们有什么特征?我们可以怎样给它们分分类呢?在学生反馈的基础上引导学生以相交与不相交的标准进行区分。 3、提问:第 4 种画法中的两条直线是不相交还是相交的?引导学生讨论,使学生明确:这两条直线经过延长,最终会相交。师:在这里只有第 3 种画法不相交,这就是我们今日要学习的内容,学习这样的两条直线的位置关系的含义与特征。板书课题:平移与平行。二、探究沟通,猎取新知1、看一看师:同学们来看一下这是我们学习过的什么运动方式?对是平移。请你们认真观察窗户一条边平移前后的所留下的痕迹。它们相交吗?我们就把这样的两条直线的位置关系说成互相平行。2、移一移通过铅笔平移,来认识平行线的特征及读写法。大屏幕显示铅笔平移过程。请学生思考并回答:(1)铅笔平移前后的两条线条相交吗?(2)铅笔向右平移了几格?A 点向右平移了几格?C 点向右平移了几格?这两条线之间的宽度(距离)都一样吗?从铅笔的平移中,你知道了什么?(学生可能会说:这两条是平行线,两条直线之间的距离相等,而且永不相交……) 引导提问:同学们刚才在作业本上画了两条直线,那么你们所画的那两条直线都在你们本子那个平面内,我们知道了它们有的相交,有的不相交(也就是平行),现在我把一条直线画在老师的桌面上,另一条直线画在黑板上,你们能说说它们的位置关系吗?这样的两条直线还在“同一个平面内”吗?一条直线我们能不能说它们平行呢?那么什么样的两条直线才是平行线呢?引导学生共同总结出:同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。(板书) 你们知道怎么来表示这组平行线吗?像上面的两...